FICHA

Alumno: Roberto Franco Noriega                                              

Daniel Ausbel “El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiante”

Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.

…los seres humanos, en cualquier edad, construyen su conocimiento, es decir, hacen suyos saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya sabían… (IV. Principios pedagógicos pag. 32,33 a) Características infantiles y procesos de aprendizaje, PEP 2004)

Alumno: Roberto Franco Noriega.

Jean Piaget. “El niño llega al conocimiento por medio de estructuras lógicas de aprendizaje a priori de tal manera que cada conocimiento nuevo se adhiere a su estructura, esquema mental.”

El contacto con el mundo natural y las oportunidades para su exploración, asi como la posibilidad de observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano, permiten a los pequeños ampliar su información específica(su conocimiento concreto acerca del mundo que los rodea) y también, simultáneamente, desarrollar sus capacidades cognitivas: las capacidades de observar, conservar información, formularse preguntas, poner a prueba sus ideas previas…(I. Fundamentos: una educación preescolar de calidad para todos. 1. El aprendizaje infantil y la importancia de la educación preescolar, pág. 12 párrafo 3, PEP 2004.)

Alumno: Roberto Franco Noriega

Daniel Ausbel

…”para que la reestructuración produzca el aprendizaje de conocimientos, es necesario una instrucción formalmente establecida”.

La educación preescolar cumple una función democratizadora como espacio educativo en el que todos los niños y todas las niñas, independientemente de su origen y condiciones sociales y culturales tienen oportunidades de aprendizaje que les permiten desarrollar su potencial y fortalecer las capacidades que poseen. (I. Fundamentos: una educación preescolar de calidad para todos. 2. Los cambios sociales y los desafíos de la educación preescolar. Pág. 15 párrafo cinco. PEP 2004)

Alumno: Roberto Franco Noriega

Vigotsky “ Un individuo sin socialización no adquiere aprendizaje, el ser humano sin socialización no se puede educar”

Cuando los niños se enfrentan a situaciones en las que simplemente escuchan y siguen instrucciones para realizar una actividad determinada, se limitan las posibilidades de ejercicio de operaciones mentales, de comunicación de sus ideas y de estrategias espontáneas que les permitan probar soluciones e intercambiar puntos de vista. Por el contrario, en situaciones que imponen retos y demandan que los niños colaboren entre si, conversen, busquen y prueben distintos procedimientos y tomen decisiones, se ponen en juego la reflexión, el dialogo y la argumentación, capacidades que contribuyen tanto al desarrollo cognitivo como en el lenguaje.

Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.