La mediación pedagógica está orientado hacia el logro de una mayor comunicación y interacción entre los actores que participan en el proceso enseñanza y aprendizaje, estos son el maestro, y los alumnos, mediante el uso de distintos materiales como el uso de las tecnologías, televisión, grabadora, materiales didácticos etc.
Independientemente de los climas o ambientes de aprendizajes que se pudieran diseñar es importante retomar el contexto en el que se encuentra el salón de clase, lo que le llaman aprendizaje situado.
El maestro en estos espacios también es formador de hábitos, habilidades, actitudes, valores que difícilmente daría sola la tecnología, indudablemente la presencia humana es determinante para que los alumnos construyan su conocimiento, a través de las estrategias de los maestros
Toda práctica educativa puede ser llevada al terreno de la mediación pedagógica, es preciso , una revisión y análisis desde la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación; para que acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad. Esto depende en gran parte de las concepciones metodológicas que posee y desarrolla el docente en su práctica.
La complejidad de las relaciones en la educación; en un aula de clases las mediaciones que se instauran son múltiples, son relaciones simbólicas que suceden necesariamente entre maestro y alumno, entre iguales, y el saber que constituye el objeto de estudio, ocurriendo diversas interacciones mediatizadas.
Todos los medios que se utilizan en la educación, deben ser analizados desde la óptica de la Mediación Pedagógica. Las Nuevas Tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, su utilización es la de mediadoras entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante, podemos aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Por otra parte debemos de tomar en cuenta el contexto del niño, no renunciar los conocimientos científicos, si no que como docentes debemos utilizar un lenguaje adecuado que el niño comprenda sin perder de vista de ir ampliando su vocabulario, remitiéndolo también a la investigación y se exprese de manera más científica, además de tomar en cuenta la planificación, de actividades recursos, tiempo por ser importante si no hay nada planificado es muy difícil mediar un conocimiento y mucho menos improvisado.
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